Los primeros 100 artículos

Y con esta habéis llegado a la entrada número 100 del blog. Revisando la declaración de intenciones que hice en la presentación del blog y la lista de propósitos del verano pasado, puedo decir que el blog no ha ido mal encaminado durante este curso. Si son muchas o pocas entradas, realmente no importa; simplemente 100 es un buen número para hacer balance. Son sólo números. Importa la experiencia y lo aprendido en el camino. Efectivamente, el título «Los primeros 100 artículos» quiere decir que hay ganas de más.

¿Propósitos para 2011/12? El curso que viene se presenta con novedades, así que supongo que en cuestión de contenidos, algo nuevo habrá. En general, el desarrollo de las clases y otras actividades será el que dicte qué recursos voy a ir compartiendo, por supuesto sobre informática y matemáticas, principalmente del nivel de ESO.

A los que os habéis incorporado al blog recientemente, os invito a suscribiros para recibir los últimos artículos bien mediante el feed RSS o por email. También puedes leer las entradas más visitadas, desde el 2 junio de 2010 (fecha de inicio del blog) hasta hoy. Son un reflejo del tipo de contenidos más populares en el blog. Una vez que empieces a leer el primer artículo, podrás navegar fácilmente por otras entradas relacionadas. Los temas, sobre educación y TIC, son variados: recursos didácticos, organización personal, redes sociales, etc.

Y si has decidido desconectar del mundo digital este verano, también puedes llevarte los artículos del blog en tu lector de ebooks. Simplemente haz clic sobre este enlace para obtener los artículos del blog en formato ePub.

La lista de 20 artículos más visitados:

  1. 12 cosas que puedes hacer con un iPad en el trabajo
  2. Elecciones municipales y autonómicas 2011: recursos en la Red
  3. iPad en el aula: Keynote + Dropbox
  4. Escuela 2.0: cursos a distancia sobre TIC para profesores
  5. 100 películas sobre educación
  6. Libro: Técnicas de enseñanza con Moodle 2.0
  7. Ciberacoso y redes sociales: las máscaras para el Carnaval
  8. Chuleta de fórmulas: área y perímetro de figuras planas
  9. En el aula de informática: iTalc
  10. Curso de Hoja de Cálculo (I). Entorno y operaciones básicas
  11. 1 asignatura, 1 recurso
  12. 20 razones para usar WordPress en la web de tu colegio
  13. Gestión de horarios con iPad: Google Calendar + iPad
  14. Tiching: una red social de contenidos digitales educativos
  15. V Premio Espiral de Edublogs 2011
  16. Libro: Moodle. Desarrollo de cursos e-learning
  17. Desafíos Matemáticos #3: Los Arqueros
  18. La agenda digital
  19. Matemáticas en el cine
  20. Experimento en redes sociales: la paradoja del cumpleaños

Foto | 100 de Eva the Weaver

Elecciones municipales y autonómicas 2011: recursos en la Red

Tuenti, la red social en la que sus usuarios pasan 80 minutos al día, se ha querido implicar para que los que cada día participan en ella hayan podido conocer también todas las alternativas de voto. Para ello han facilitado a todos los candidatos que puedan disponer de páginas para interactuar con todos ellos. Basta con buscar el nombre del partido en Tuenti.com y hacer clic sobre la opción oficial (marcada con una estrella).

En la infografía que ha publicado Tuenti en su blog, podemos observar que el 24,3% de los usuarios podrá votar por primera vez en estas elecciones. Según los resultados de la encuesta realizada entre sus usuarios, a la pregunta «¿Votarás este próximo domingo 22 de mayo?», de un total de 117.240 respuestas, votará el 13,6%, quizá votará un 4,7% y un 81,8% no acudirá a las urnas.

Pero, ¿cómo se reparten los concejales?

En las elecciones locales, para obtener el número de cargos electos asignados a las candidaturas se emplea el Sistema d’Hont, una fórmula electoral que permite repartir los concejales proporcionalmente al número de votos. El Ministerio de Interior comparte en una de sus visitas virtuales, una explicación de este método de reparto.

[SWF]http://www.esferatic.com/wp-content/uploads/2011/05/metodo_dhondt1.swf, 450, 350[/SWF]

Y si no sabes a quién votar: último recurso

Si no te interesa el tema de las elecciones, no estás al tanto de la actualidad política o no has tenido tiempo de leer las diferentes propuestas, y aun así decides ir a votar, mejor no dejar tu voto al azar. Siempre puedes responder a un pequeño cuestionario que podrá guiarte en tu elección.

Seleccionando tu Comunidad Autónoma y respondiendo a 15 preguntas sobre diferentes temas, el sistema sugiere varios de los partidos afines a tu ideología. La validez del cuestionario es, valga la redundancia, cuestionable, pero por el tipo de preguntas planteadas, la página podría ser un recurso interesante para alguna actividad de debate.

Enlaces | Las elecciones en Tuenti | Elecciones.es

¿Qué ha traído internet a la educación?

Hoy 17 de mayo se ha celebrado en todo el mundo el Día de Internet. Los eventos que han tenido lugar en distintos puntos del planeta tienen como objetivo «dar a conocer las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías para mejorar el nivel de vida de los pueblos y de sus ciudadanos». ¿Y qué ha traído internet a la educación?

Un conocido escritor dijo:

Una vez que tengamos conexiones de ordenadores en cada casa, cada una de ellas conectadas a enormes «bibliotecas», donde cualquier persona pueda hacer preguntas y obtener respuestas, obtener materiales de referencia, sobre cualquier tema en el que esté interesado, desde su infancia [..] Y puede preguntar y descubrir,  [..], y puedes hacerlo en tu propia casa, a tu propio ritmo, en tu propia dirección, en tu propio tiempo, entonces todo el mundo disfrutará aprendiendo.

A mi me parece que es a través de las máquinas que, por primera vez seremos capaces de tener una relación «uno a uno» entre la fuente de información y la información del consumidor. [..] Ahora hay una posibilidad de una relación «uno a uno» para muchos. Todo el mundo puede tener un maestro y una forma de acceso a los conocimientos acumulados de la especie humana. [..] Cuando yo era joven, muy poca gente tenía automóviles, teléfono en su casa [..] Ahora todas esas cosas son muy comunes, y podría ser de la misma forma (con los ordenadores e Internet).

Sí. Y le pertenece a él o a ella (el ordenador). El puede ser el único que dictará qué va a aprender; qué es lo que va a estudiar [..] Y la interacción con otros estudiantes y profesores. Esto no se puede eludir. [..] No es sólo para los jóvenes (el aprendizaje personal). [..] tienes a mucha gente que busca no seguir estudiando [..] pero si tienes algo como esto, entonces todo el mundo, a cualquier edad puede aprender por sí mismo.

No es que esperemos que todo el mundo tenga un ordenador perfecto ya mismo, pero hay que tratar de que así sea. Y con el tiempo creo que será cada vez más posible.

Estas son palabras de Isaac Asimov, prestigioso escritor y divulgador científico, en una entrevista de 1988. En ella, con una visión hacia el futuro, anuncia el impacto de Internet sobre el proceso de aprendizaje.

Y es que hoy en día cualquier estudiante con acceso a Internet…

  • consulta en apenas unos segundos cualquier información sobre una gran diversidad de temas. Utiliza los buscadores y consultan enciclopedias en Internet.
  • dispone de un espacio de encuentro en internet que complementan las clases presenciales, para acceder a los recursos publicados por el profesor, entregar trabajos, consultar su agenda online, hacer preguntas a su profesor fuera del horario escolar, etc. Utiliza las Aulas Virtuales.
  • se comunica con sus compañeros de clase a través de mensajes de texto y vídeo. Utiliza la mensajería instantánea (Messenger), el correo electrónico y la videoconferencia.
  • coopera en proyectos con otros alumnos (incluso de otros centros, en otros países). Utiliza las herramientas de colaboración virtual.
  • publica sus ideas, sus trabajos, sigue y comenta las aportaciones de sus compañeros. Usa herramientas de la web 2.0.
  • puede cursar estudios totalmente online. Utiliza el e-learning, los campus virtuales de las Universidades.
  • accede a una enorma cantidad de material audiovisual para reforzar el aprendizaje de los idiomas. Ve vídeos online con series, documentales y películas de otros países.
  • sigue la actualidad e se interesa por temas sobre los que nunca habría cogido prestado un libro (probablemente porque no existe). Lee blogs.
  • comparte sus experiencias diarias de aprendizaje. Utiliza las redes sociales.

¡Feliz Día de Internet!

Enlaces | www.diadeinternet.org/2011 | Isaac Asimov sobre el impacto de internet en la educación

Finalistas del V Premio Espiral Edublogs 2011

Ya tenemos finalistas del V Premio Espiral Edublogs, como ya comenté en febrero, un concurso convocado por la Asociación Espiral, un colectivo de profesores y profesoras, técnicos, investigadores, estudiantes y entidades, interesados en la promoción y la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación (TIC).

Se ha presentado blogs en distintas categorías:

  • Blogs de alumnos – Adultos – EOI – Universidad.
  • Blogs de alumnos de Bachillerato.
  • Blogs de alumnos de ESO.
  • Blogs de alumnos de FP y Ciclos Formativos.
  • Blogs de alumnos de Primaria.
  • Blogs colectivos.
  • Blogs de asesoramiento y formación.
  • Blogs de Asociaciones de Familias.
  • Blogs de Bibliotecas Escolares.
  • Blogs de Centro.
  • Blogs de Profesores y Profesoras.
  • Blogs de Profesores y Profesoras de Infantil.

El año que viene volveremos a intentarlo. Seguiremos escribiendo, escribiendo, escribiendo…

¡Enhorabuena a todos los finalistas!

Un pingüino en el aula (y en casa)

Apostaría que estás leyendo esta entrada con un navegador web instalado en Windows. ¿Me equivoco? Si es así, sigue leyendo. En caso contrario, quizá ya sabes de que te voy a hablar. Quédate también.

Echando un vistazo a los últimos datos sobre cuota de mercado de los distintos sistemas operativos (marzo de 2011), es muy poco probable que estés accediendo a esta página con un ordenador con Linux. Este sistema operativo se lleva 0,96 % del total, frente al 5,25% de Mac y el 89,58% de MS Windows. Y el hecho de que se utilice más, no quiere decir que sea mejor. Muchos usuarios se empeñan en utilizar el producto de siempre porque es «el de toda la vida». Que no se lo cambien. ¿Y por qué no? ¿Recordáis aquel anuncio que terminaba con la frase «Busque, compare y se encuentra algo mejor, compre»? En el mundo de los sistema operativos, si uno busca y compara, siempre encuentra algo mejor. Y en general suele ser Linux, que además es gratis. Y de todas las opciones Linux, la que quiero recomendar en esta ocasión es Ubuntu.

Natty Narwhal (Narval Elegante) es la nueva versión de Ubuntu. Se anunciaba ayer en la página oficial de este sistema operativo, cuya popularidad está creciendo entre los usuarios que nunca antes habían trabajado con Linux. En octubre del año pasado ya hablé aquí de las características de la versión anterior. Lógicamente, la nueva versión 11.04 trae unas cuantas.

Pero… ¿qué es exactemente Ubuntu, por qué es libre y cuánto hay que pagar por él?

¿Qué es Ubuntu?

Ubuntu es un sistema operativo libre y de código abierto que comenzó su andadura en 2004. A muchos les resultará más familiar el nombre Linux. Bien, Ubuntu es una distribución («versión») de Linux, como distribuciones son también Debian, Fedora, openSUSE o Madriva, entre otras muchas.

Ubuntu es libre

¿Y qué significa que Ubuntu es libre? Según la Free Software Foundation (Fundación de Software Libre), el software libre se refiere a la libertad de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, modificar el software y distribuirlo modificado.

Para el usuario no experto en informática, las primeras libertades son probablemente las que más interesan: la opción de ejecutar, copiar y distribuir libremente el sistema operativo (en definitiva, «pasarle una copia de Ubuntu a un amigo en CD para que pueda instalarlo y usarlo en su ordenador»). Por otro lado, acceder al código fuente del sistema operativo para poder estudiarlo y modificarlo con el propósito de mejorarlo o adaptarlo, son ventajas que quedan en general para usuarios con conocimientos más específicos, no necesariamente de informática, puesto que un experto en idiomas podría colaborar en la traducción de programas.

Ubuntu es gratis

El software que es libre suele estar disponible en Internet de forma gratuita. Que un programa sea libre no implica necesariamente que sea gratuito. Y un software que descargamos gratis en Internet no tiene por qué ser libre. Pensemos en todo el software denominado freeware que aparece en conocidas páginas de descarga. Podemos descargarlo y podemos usarlo, pero no siempre tenemos la libertad de copiarlo, acceder a su código para modificarlo. Ubuntu, además de ser software libre, está disponible para su descarga gratuita en Internet.

Y, ¿qué novedades trae Ubuntu 11.04?

Desde 2004 hemos podido ver como este sistema operativo ha ido mejorando en cada una de sus 13 versiones. Como no podía ser de otra manera, Ubuntu Natty Narwhal también trae nuevas funciones: la nueva barra lateral del escritorio, la desaparición de los menús contextuales en las aplicaciones (que forman ahora parte del panel principal), la incorporación de la interfaz Unity, etc. son algunas de las principales novedades que podéis descubrir en varios vídeos publicados recientemente.

Ubuntu en el aula

¿Y qué encontramos en las salas de informática de los colegios? En España, es parte del temario de las asignaturas de Tecnología e Informática en la ESO, estudiar los aspectos de la «propiedad y la distribución del software y la información» y conocer el «software libre y software privativo, los tipos de licencias de uso y su distribución». Así que además de conocer el sistema operativo Windows en cualquiera de sus últimas versiones (que con toda seguridad es el sistema que la mayoría de alumnos tiene instalado en casa), es más que conveniente conocer alguna alternativa de sistema operativo libre. Y creo que Ubuntu se presenta como una opción muy interesante, no solamente por su coste, completamente gratuito, sino por todas las prestaciones de seguridad y rendimiento, así como por la enorme colección de programas que se pueden instalar con un solo clic.

La incorporación de Linux en las aulas no es nada nuevo. Concretamente en España, existen también versiones de Linux propias de cada Comunidad Autónoma (no en todas): Lliurex (Comunidad Valenciana), LinEx (Extremadura), Guadalinex (Andalucía), Linkat (Cataluña), etc.

Muchos alumnos ya trabajan desde hace tiempo con Linux en las aulas. En las asignaturas de informática se mueven como pez en el agua por el entorno y trabajan con sus archivos con soltura: escriben sus documentos y elaboran sus hojas de cálculo con OpenOffice, editan sus imágenes con Gimp, navegan cómodamente por Internet, etc. Pero, ¿qué sucede cuándo salen del aula?

Ubuntu en casa

Y aquí es donde hay que dar el gran paso: instalar Ubuntu en casa. Se ha dedicado mucho esfuerzo en incorporar Linux en las aulas, pero pocos son los alumnos que deciden instalarlo en sus ordenadores personales, lo que en muchos casos dificulta poder seguir trabajando y practicando.

En próximas entradas daré algunas claves sobre cómo poder utilizar Ubuntu en vuestro ordenador personal. Hay varias formas de instalación, unas más fáciles que otras, y según necesidades: algunos sólo querrán probar, otros desearán mantener también su sistema MS Windows (lo cual es posible) y unos pocos quizá se atrevan a instalar Linux como sistema único en su equipo.  Con el título «Ubuntu en casa» intentaré explicar cada una de estas opciones en varios artículos.

Valga esta entrada como apuesta personal para conseguir más de una instalación de Linux entre profesores, alumnos y lectores en general de este blog. Así que, bien por la seguridad y fiabilidad del sistema, por diseño, por el coste cero que tiene, o por cualquier otra razón: para el curso que viene, pon un pingüino en tu aula…y en tu casa.

Nota: la mascota oficial de Linux es un pingüino, de nombre Tux.

Enlaces: Ubuntu

Facebook Safety: centro de seguridad para familias

Tengo la ligera impresión de que este «Centro de seguridad» de Facebook ha pasado desapercibido para muchos. O bien no se ha anunciado lo suficiente o bien no es fácilmente accesible desde las páginas de Facebook. Es por ello que os lo presento aquí.

Se trata de un portal dentro de Facebook que se puede consultar sin necesidad de disponer de una cuenta. En él hay publicadas varias páginas con información, herramientas y recursos para familias sobre el uso de redes sociales. Aspectos de seguridad, uso responsable de la red social, configuración de aspectos de privacidad en nuestras cuentas, etc. son algunos de los temas principales.

Cabe destacar tres secciones, para padres, profesores y adolescentes, con un mensaje claro dirigido a cada uno de ellos:

Padres: «Ayuda a tu hijo adolescente a usar Facebook sin riesgos».

Se responden en este apartado algunas de las cuestiones más habituales entre padres respecto a las redes sociales. ¿Qué hace mi hijo en Facebook? ¿para qué lo utiliza? ¿quién puede ver el perfil de mi hijo? Conocer la terminología de este tipo de redes sociales es fundamental para comprender los problemas que puedieran surgir en ellas: «amigos de amigos», «dar un toque», «el muro», etc. ¿Te resultan familiares estas palabras?

Profesores : «Enseña a tus alumnos cómo usar los medios sociales con responsabilidad»

Para el docente, desde el Centro de Seguridad se invita a los profesores a interactuar con los alumnos en Internet (siempre teniendo en cuenta las directrices de la escuela, que pueden ser muy distintas en cada colegio y país). Proponen el uso de Facebook en el aula como centro de comunicaciones, con el uso de páginas y/o grupos. No obstante, se insiste en proteger nuestra privacidad como profesores, para medir la cantidad de información que realmente queremos compartir. Y por otro lado, recuerdan que debemos denunciar cualquier conducta abusiva que se detecte.

Adolescentes: «Cuando te conectes, usa la cabeza»

El artículo lo encabeza la frase «No te arriesgues». Hace un mes escribía en este blog sobre ciberacoso y redes sociales. La iniciativa del Plan Contigo del Ministerio de Interior con la red social Tuenti llevaba como lema precisamente: «Deja las máscaras para el Carnaval» y «En Internet: sé tú mismo». Con esta campaña se quiere concienciar de que la identidad en Internet, y especialmente en las redes sociales, es una cuestión que hay que cuidar, empezando por utilizar siempre nuestra identidad real y también denunciando aquellos perfiles falsos que encontremos en la red social.

El segundo de los consejos es probablemente el que debemos tener presente cada día: «Piensa antes de hacer una publicación». El adolescente (de hecho todo el mundo) debe ser consciente de las consecuencias de hacer un comentario inapropiado y del riesgo de subir ciertas imágenes o vídeos en una red social. Sobre este tema se han hecho varias campañas, con los vídeos «Think before you post» (Piensa antes de publicar). Comparto aquí algunos de ellos.

Y concretamente sobre el peligro de subir fotos en Internet se llevó a cabo una campaña similar.

Enlaces: Centro de Seguridad de Facebook

Ciberacoso y redes sociales: las máscaras para el Carnaval

La agencia de publicidad 101 lanzó hace tiempo un vídeo sobre la revolución de redes sociales, y que ha actualizado en enero de este año con nuevas estadísticas. Merece la pena echarle un vistazo para acabar de comprender cómo han calado este tipo de redes entre los usuarios de Internet, especialmente entre jóvenes. La frase “Las noticias importan, pero importa más lo que pasa en tu muro” creo que resume a la perfección de qué estamos hablando.

Son muchas las redes sociales que han ido apareciendo, pero sólo una pocas las que han acaparado toda la atención. Por ejemplo, con 9,2 millones de usuarios activos en España, Tuenti es actualmente una de las redes sociales más utilizadas entre los jóvenes. Con los datos de enero de este año en la mano, sabemos que se sirven alrededor de 30000 millones de páginas al mes y que cada usuario dedica al sitio una media de 82 minutos al día.

El 86% de los españoles de entre 15 y 30 años está registrado en Tuenti.com, que en su versión móvil se ha convertido en el sitio web más visitado en España. Tal es su popularidad, que la marca es una de las 4 palabras más buscadas en Google España en 2010, compitiendo con los términos Facebook, YouTube y Twitter. Y sabiendo que el 22% del tiempo que se pasa en Internet es en redes sociales podemos estar convencidos de que tendremos ocio (y negocio) en Facebook y Tuenti para largo.

Sin embargo, sería muy ingenuo por nuestra parte pensar que en las redes sociales todo es de color de rosa. Son muchos los jóvenes que publican a diario en ellas, contando lo que ha pasado durante el día, expresando su opinión y compartiendo fotos. No es difícil imaginar que también en esta comunicación virtual pueden surgir conflictos.

Los adolescentes, igual que afrontan los problemas habituales de convivencia en clase o en la calle, han aprendido también a resolver los conflictos que surgen a partir de “privados” (mensajes privados en la red), públicamente a través de comentarios desafortunados en los “tablones y muros”, o por estar en desacuerdo con la publicación de ciertas fotos. En general sabemos que suelen quedar en mera anécdota.

Sin embargo, el ciberacoso —o ciberbullying— existe, y no hay que quitarle importancia o mirar hacia otro lado cuando identificamos algún caso. Tengamos en cuenta que, en muchas ocasiones, bien por miedo o por desconocimiento de la gravedad de lo que está sucediendo, el menor no comunica que está sufriendo este tipo de acoso en las redes sociales, lo que empeora aun más la situación.

El ciberacoso el uso de información electrónica y medios de comunicación tales como correo electrónico, redes sociales, blogs, mensajería instantánea, mensajes de texto, teléfonos móviles, y websites difamatorios para acosar a un individuo o grupo, mediante ataques personales u otros medios.

El ciberacoso no sólo puede aparecer en redes sociales; también en las comunicaciones por SMS entre móviles y en conversaciones mantenidas por mensajería instantánea (Messenger). Aquellos que acosan en Internet se valen en muchos ocasiones del anonimato que les puede ofrecer la Red, para amenazar o insultar como nunca lo harían si no fuera porque entre víctima y acosador hay una pantalla de por medio.

Este anuncio para la prevención del ciberbullying muestra este hecho precisamente.

Con el lema “Deja las máscaras para el carnaval» o “En Internet, sé tu mismo. Con la identidad no se juega”, el Ministerio de Interior presenta el Plan Contigo, un espacio de comunicación con los jóvenes en la red, con consejos e información para su protección ante posibles delitos en Internet. Además ofrece un correo electrónico — plancontigo@mir.es — al que los jóvenes pueden dirigir sus dudas sobre seguridad en Internet o plantear cualquier cuestión sobre situaciones de convivencia escolar que puedan estar viviendo.

El Plan Contigo comparte algunos vídeos sobre seguridad y prevención en Internet. Uno de ellos advierte sobre el peligro de «regalar nuestra vida privada» si no usamos correctamente las redes sociales. Atentos siempre a las opciones de privacidad en nuestro perfil de usuario.

Enlaces: Plan Contigo en Tuenti | Plan Contigo (Díptico en PDF) | Tuenti.com

Tiching: una red social de contenidos digitales educativos

Esta semana se anunciaba el lanzamiento de Tiching, una red social cuyo propósito principal es compartir todos los contenidos digitales educativos escolares de Internet. Y pretenden lograrlo poniendo en contacto a toda la comunidad educativa, lo que incluye no sólo a los profesores que crean los contenidos, sino también a madres y padres, tutores, psicopedagogos, etc.

El proyecto está actualmente en versión Alpha, es decir, una primera versión del mismo. De momento cuenta con 746 alpha testers (usuarios que lo estamos probando) que hemos contribuido ya enlazando entre todos un total 11114 contenidos educativos en apenas unos días. Por mi parte, he empezado a organizar todos los recursos que he ido publicando en este blog, según área y nivel. Es una de las primeras funciones de esta red que he encontrado realmente interesante y práctica.

Las funciones propias de red social, como contacto con otros profesores y otros miembros de la red, no están habilitadas. Tiching sigue la misma filosofía que otras redes sociales en este aspecto: cada usuario tiene la opción de seguir a otros miembros de la comunidad, que de esta forma van incrementando su número de seguidores, los conocidos followers de Twitter.

En cuanto a contenidos, podemos buscar e incoporar nuevos contenidos filtrando por área y curso, pero no podemos por ahora valorarlos o hacer comentarios, hacer preguntas o abrir foros de discusión. «Están ahí», aunque deshabilitadas.

En el momento de registrarnos, podemos indicar con todo nivel de detalle qué asignaturas impartimos y en qué cursos, entre otras cosas, quiero pensar que será con el objetivo de mejorar las recomendaciones acerca de materiales y para sugerir otros miembros de la comunidad educativa.

Tiching estará disponible en varios países como Alemania, Argentina, Brasil, Chile, Estados Unidos, Italia, Méjico, Portugal, Reino Unido, etc. teniendo en cuenta en cada uno su sistema educativo.

El proyecto me gusta y creo que promete.

Enlaces: Tiching.com

V Premio Espiral de Edublogs 2011

El pasado 11 de febrero se abrió el plazo para presentar candidaturas al V Premio Espiral de Edublogs 2011, convocado por la «Asociación Espiral, un colectivo de profesores y profesoras, técnicos, investigadores, estudiantes y entidades, interesados en la promoción y la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación (TIC).»

Más que por la visibilidad que podemos dar a nuestro blog o por el reconocimiento, este tipo de eventos siempre son una buena oportunidad para descubrir nuevos blogs (y sus autores), aprender de ellos e incorporar nuevas ideas a los nuestros. No es mala idea revisar a fondo los rincones de nuestro blog, para ver qué cosas podemos y debemos cambiar.

Si echamos un vistazo a los criterios de valoración de los blogs que tendrá en cuenta el jurado en el momento de elegir al ganador, podemos extraer un buen checklist de cuestiones a poner a punto en nuestro blog.

  • Utilidad didáctica del blog
  • Valoración general de los contenidos del blog
  • Se valorará la antigüedad del blog y tendrá cómo mínimo una antigüedad de un trimestre.
  • Frecuencia de publicación y número de artículos, el blog presentado tendrá como mínimo 10 artículos publicados.
  • Recursos ofrecidos
  • El Jurado considera que es un ejemplo de mala praxis publicar artículos sin las referencias a las fuentes consultadas.
  • La inexperiencia y el desconocimiento no excluyen las buenas prácticas que todos y todas debemos exigir en la blogosfera educativa (netiqueta).
  • Le permite usarlo al profesor en el aula
  • Permite reflexionar sobre su práctica
  • Ofrece actividades para el alumnado
  • Herramientas web2.0
  • Actividades realizadas en el aula
  • Referencias a otros blogs o webs

Yo acabo de inscribir este blog en el concurso. Y tú, ¿presentas el tuyo al V Premio Espiral de Edublogs 2011? Hay plazo hasta el 20 de abril. Si quieres estar al tanto de lo que sucede en torno a estos premios, puedes seguir en Twitter el hashtag #espiraledublogs.

Enlaces: V Premio Espiral de Edublogs 2011 | Registra tu blog | Difunde | Edublogs 2011 en Twitter

10 años de enciclopedia libre: la Wikipedia

Hoy, 15 de enero de 2011, el proyecto de enciclopedia libre Wikipedia cumple 10 años. Para conmemorarlo se organizan estos días 428 eventos y otras tantas actividades online en un total de 210 países.

Actualmente Wikipedia se edita en 210 idiomas entre los cuales está, por supuesto, el español (con más de 700000 artículos), el catalán (+ 300000 artículos), el gallego (+ 65000 artículos) y el euskera (+ 60000 artículos). Y creciendo.

No hay semana (o día) que no visite la Wikipedia para consultar algún dato: un fecha, una biografía, datos sobre alguna película, algunos contenidos para complementar alguna asignatura, la lista de capítulos de alguna serie, etc. Información accesible con un par de clicks.

Wikipedia ya ha demostrado que es capaz de ofrecer contenidos de calidad, tanto o más que los publicados en otros sistemas tradicionales de enciclopedia, los de papel, de conocidas editoriales, y no con la frecuencia suficiente para cubrir las necesidades de documentación en determinadas áreas. Probablemente, los artículos sobre el Renacimiento en España, no necesiten ser actualizados urgentemente; sin embargo, las entradas de enciclopedia sobre noticias de actualidad o innovaciones tecnológicas, sencillamente no pueden esperar a que alguna editorial decida sacar una actualización de sus (pesados) volúmenes.

Sigo convencido de que el sistema de edición colaborativa con el que se va construyendo esta enciclopedia, no compromete en absoluto la calidad de sus contenidos. Todo los contrario: el hecho de contar con tantos usuarios que vigilan los artículos, da cierta garantía de que los artículos siguen mostrando la información que inicialmente se publicó, o que los datos se modifican correctamente. Vándalos hay en todas partes, pero no creo que haya muchos de ellos, por ejemplo, entre los 1700000 usuarios registrados en la Wikipedia en español. En proyectos de este tipo siempre hay más «buenos» que «malos».

Efectivamente, en la Wikipedia «puede escribir cualquiera» y en cambio mi sensación es precisamente que en esta enciclopedia «no escribe cualquiera». Mi experiencia personal en muchos casos, es la de haber encontrado artículos escritos y mantenidos por gente que sabe de lo que habla. Es por ello que os animo a utilizarla, y por qué no, a participar en el proyecto. Seguro que hay algún artículo de algún tema que os interese al que podáis contribuir. No se trata de escribir un artículo partiendo de una página en blanco. Las alternativas para colaborar con Wikipedia son muchas: pequeñas correciones ortográficas, traducción de artículos a otros idiomas, actualización de datos en tablas, inserción de referencias, etc.

En mi lista de 101 ideas para 2011, en el número 73, está la de «Colaborar en algún proyecto de contenidos libres». Hace unos años escribí algunos artículos y colaboré en otros con más frecuencia. Quizá 2011 sea el año de retomar el hábito: seleccionar y vigilar esos artículos que consulto semanalmente y contribuir en la medida de lo posible para mejorarlos.

La Wikipedia la hacemos entre todos.

Os dejo con unas palabras de Jimmy Wales, cofundador y promotor de Wikipedia:

Enlaces: 10 años de Wikipedia | Sobre Wikipedia en Wikipedia