11 alumnos, 1 profesor, 12 días: una experiencia «entre maestros» en forma de película-documental

Carlos González, profesor de matemáticas y física durante 24 años, tras sentir que como profesor no podía desarrollar todo su potencial y tampoco el de sus alumnos adolescentes, decide salir del sistema y escribir un libro en el que narra como llevaría a cabo él las clases, si no existiera ningún impedimento por parte de la dirección o del estado.

El director y productor de cine Pablo Usón recibe un día por e-mail un libro con el título: «23 maestros de corazón: un salto cuántico en la enseñanza». Es el libro Carlos.

El trailer

Compartiendo ambos un té y una charla, surge la idea de hacer una película-documental en la que Carlos encarnaría al maestro del libro. Se seleccionan 11 alumnos entre un total de 100 que se presentan a una convocatoria abierta. La diversidad del grupo de alumnos intenta representar el tipo de alumnado que un profesor encontraría en una clase real. Se les invita a probar un «nuevo método educativo» en un escenario real, con 12 días de clases por delante y un temario propio, que pretenden ser una experiencia de crecimiento personal.

La película-documental completa (1h:27m)

Reconozco haber seguido varios momentos de la película con cierto escepticismo. Sin embargo, como en cualquier otra experiencia que propone hacer las cosas de otro modo, siempre encuentra uno algún mensaje que llevar a su terreno. Este tipo de proyectos puede inspirar nuevas ideas, que al fin y al cabo es lo que venimos buscando.

En RTVE «A la carta» se puede volver a ver el debate con Carlos González y Pablo Usón en el programa «A todos La 2» a propósito del documental. También se pueden ver en vídeo diferentes clases con su duración total, en el canal de EntreMaestrosAlea en YouTube.

Sinopsis del libro

«23 maestros de corazón: un salto cuántico en la enseñanza» (ISBN 9788433026507, editorial Desclee de Brouwer) está escrito por Carlos González Pérez, profesor y divulgador. El autor narra en sus 448 páginas la siguiente historia:

23 maestros de corazón: un salto cuántico en la enseñanza«Un maestro decide crear un ambiente mágico en su clase para empoderar a sus alumnos. Les ayuda a descubrir los enormes potenciales que habitan en su interior. Les revela un mundo más allá de la mente programada y de las creencias. Para llevar a cabo su proyecto el profesor emplea curiosos trucos. Poco a poco, cada alumno se convierte en su propio maestro, en una fuente de conocimiento para él y sus compañeros. La vida se torna mágica: pueden vivirla desde su corazón. Se plantea un modelo de enseñanza que se basa en descubrir la fuerza interior. Hoy puede ser ciencia ficción. Tal vez una semilla, pero si la nutrimos puede generar una forma totalmente nueva de enseñar, en la que el ser humano deja de sentirse víctima, para sentirse el creador de su propia vida.»

Documental | «Entre maestros» (1:26)
Canal en YouTube | EntreMaestrosAlea
En documentales de RTVE | «Entre maestros»
Debate TV | «Para Todos La 2», con Pablo Usón y Carlos González

Un poco de historia: la «Ley General de Educación de 1970» en menos de 5 minutos

Un documento para la nostalgia. Han pasado 44 años y también 21 Ministros de Educación, desde José Luis Villar Palasí hasta José Ignacio Wert, que actualmente ocupa el cargo.

Leyes EducativasLa Ley General de Educación de 1970 «Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa», y con la que muchos españoles estudiamos — se presenta en este breve reportaje como un sistema educativo novedoso, más justo, más eficaz y acorde a las necesidades de los españoles en aquel periodo. «Se hacía necesaria una transformación educativa».

En palabras del locutor, la entonces nueva ley de educación, se presenta como una profunda reforma del sistema de enseñanza. La etapa preescolar, la Educación General Básica (EGB) desde los 6 años y durante 8 cursos. A los 14 años, dos caminos a elegir: la Formación Profesional y el Bachillerato. La aparición del COU (Curso de Orientación Universitaria) y en la etapa universitaria: carreras cortas, licenciaturas y doctorado.

El documento gráfico (e histórico) hace un repaso a las novedades que introducía la Ley Educativa de 1970. Pero a esta ley todavía le seguirían la LODE (1985, y que no afectaba a la estructura del sistema educativo), la LOGSE (1990), la LOCE (2002), la LOE (2006) y la LOMCE (2013). Y quién sabe si alguna más en breve.

Por aquel entonces no había ni TIC ni TAC, pero claro, eran otros tiempos. Lo que es cierto es que nunca habríamos imaginado lo que estaba por venir.

Vídeo | Ley General de Educación de 1970
Fotografía | Cuaderno «Rubio» de Ronsel en Flickr

Cortometraje «PIPAS»

Comparto esta semana el cortometraje «PIPAS» que participa en Jameson Notodofilmfest, festival de cine que desde 2001 apoya y sirve de escaparate a jóvenes creadores audiovisuales a través de Internet.

«¿Existe mayor complicidad entre dos amigas que una bolsa de pipas?». Así presenta la directora y guionista Manuela Moreno (@manuelamorenoo), este divertido cortometraje (3:29) rodado en Madrid y protagonizado por Marta Martín y Saida Benzal.

El corto puede ser un buen punto de partida para alguna tutoría de orientación en la etapa de la ESO. En poco más de tres minutos se presenta una escena que puede suscitar muchos comentarios y preguntas entre los alumnos. Os dejo con él.

Cortometraje | «PIPAS» en Jameson Notodofilmfest
Manuela Moreno | www.manuelamoreno.com | Twitter | Vimeo
Vía | «Entrando en pista» de Fernando Justicia (@fjustici)

Espacios para el estudio (II). «Kindergarten Kekec»: escuelas de infantil en Eslovenia, recuerdo de los años 80

Hace tiempo que quería retomar lo que pretendía ser una serie de artículos sobre ejemplos de escuelas e interiores de aulas. Desde algunos blogs que hablan sobre diseño y arquitectura, y también desde enlaces en redes sociales,  llegan ejemplos muy creativos sobre construcción y organización de espacios para el estudio, tanto en casa como en la propia escuela. No todo van a ser TIC en este blog.

Un proyecto interesante de diseño de escuela lo ha llevado a cabo el estudio de arquitectura Jure Kotnik en Liubliana, Eslovenia, con su Kindergarten Kekec , una «extensión de las típicas escuelas de jardín de infancia prefabricadas de los años 80 en Eslovenia. Situadas en una de las zonas residenciales de Liubliana, Kekec responde a la creciente demanda de escuelas de infantil. La ciudad ha observado un considerable crecimiento de la población así como cambios legislativos y un incremento en el número de edificios de la zona», lo que ha provocado la construcción de este tipo de espacios.

Es cierto que la forma de algunos elementos utilizados en la construcción y especialmente la combinación de colores vivos, recuerda a algunos diseños de los años 80, también en España (me vienen a la memoria aquellos xilófonos de colores de hace… 20 años).

Los elementos que componen la construcción invitan a los alumnos a interactuar con él. Ha sido precisamente la falta de elementos para el juego en las actuales escuelas lo que ha inspirado este concepto de espacio. Se trata de materiales prefabricados que permiten su construcción en apenas 3 días. El resultado: nada que ver con los desgraciadamente populares «barracones» en muchos colegios españoles.

Minimalismo y espacios amplios que invitan al trabajo en grupo.

Fotografías | Cortesía de Miran Kambič
Fotos en Jure Kotnik, Estudio de Arquitectura | Kindergarten Kekec
Vía HouseVariety | Kindergarten Kekec
Vía Flavorwire | The Most Beautiful and Imaginative Public Schools in the World

Planificación de Unidades Didácticas: calendario 2012/13

Como ya hice el año pasado (esta vez con un poco de retraso), comparto una plantilla para planificar las clases del curso 2012/2013. El calendario escolar viene marcado con periodos de vacaciones y otros festivos locales y nacionales que hay que tener en cuenta a la hora de «temporalizar» las clases de nuestras asignaturas. También anotamos al principio de curso algunos eventos el centro, salidas con los alumnos y otro tipo de actividades.

Todo esto, sumado a que es muy probable que impartamos clases en varios grupos en días distintos (líneas o desdobles), hace más que necesario disponer de alguna herramienta para estimar el número de clases en cada evaluación, con el fin de cuadrar las unidades didácticas en las programaciones de aula. La plantilla puede servir también como documento de seguimiento, en el que anotar de forma resumida el desarrollo de las clases, para saber en qué punto nos quedamos en las últimas clases.

A diferencia del año pasado, la plantilla es un sencillo documento de LibreOffice (.odt). Para el curso anterior proponía una plantilla similar, pero con formato de hoja de cálculo (.ods) y que contaba con la función de marcar y contar automáticamente las sesiones de un grupo, pero que no era fácil de incorporar (copiando y pegando) en la programación didáctica, para disponer de toda la información en el mismo documento.

Algunas características de la plantilla son:

  • El calendario cubre el año escolar, de septiembre de 2012 a junio de 2013. No muestra los días no lectivos, que dependiendo del centro educativo, ciudad, comunidad autónoma o país, lógicamente son distintos.
  • La planificación se puede hacer día a día, pudiendo indicar el título de la clase o un resumen de los contenidos que se imparten ese día.
  • No aparecen los fines de semana (S,D). Para simplificar la plantilla se han omitido los fines de semana, aunque en algún centro de formación es posible que se impartan clases en fin de semana.
  • Podemos agrupar (visualmente) las sesiones de una misma unidad didáctica, con la última columna (utilizando la función “combinar celdas”).
  • Aparecen cada uno de los días entre semana (en número), con la etiqueta L,M,X,J o V según el día de la semana. La etiqueta facilita la programación; si la asignatura se imparte por ejemplo martes y jueves, basta con recorrer la plantilla e ir marcando los días M y J.
  • Permite organizar la misma asignatura para grupos distintos A,B,C,D: líneas distintas, particiones del grupo en clase, etc.

Temporalización con festivos en EspañaPlantilla OpenOffice (.odt)
Temporalización sin festivosPlantilla OpenOffice (.odt)
Temporalización sin festivosPlantilla PDF

Llegar a la escuela cada día nunca fue tan difícil

Nuestros alumnos llegan cada dia a las aulas en transporte escolar o público, acompañados por sus padres, en coche, en moto, o cómodamente a pie si viven a pocos minutos del centro educativo. Sucede a diario y no lo valoramos lo suficiente.

Una reflexión para hoy:

«El futuro del mundo pende del aliento de los niños que van a la escuela.» (El Talmud)

…un buena frase, aunque no en todas partes del mundo sea tan fácil llegar.

Unas niñas nepalíes usan puentes artesanales hechos con tablones, cuerdas y poleas improvisadas para llegar a la escuela.

Un grupo de niños chinos arriesga su vida a diario por las paredes verticales de Pili, un pueblo del norte de la región de Xinjiang Uygur.

Una niña camina hacia su escuela, sorteando las piedras lanzadas por sus hermanos palestinos contra militares israelíes. Estudia en el campamento de refugiados de Shuafat en la Ribera Occidental, cerca de Jerusalén.

Zanskar, India, Himalaya. Un grupo de niños atraviesan tres valles con sus padres a 40 grados bajo cero para llegar al internado de Leh, donde pasarán el resto del año. Lo hacen por el río Zanskar helado. La travesía dura varios días y noches.

En el artículo «Papá, hoy no tengo ganas de ir al cole…» puedes visitar el resto de fotografías, con sus respectivas fuentes y una explicación de cada una de ellas.

Vía | Papá, hoy no tengo ganas de ir al cole… del blog Kurioso

El músculo de la creatividad

Un día, de repente, descubres que un alumno tiene una extraordinaria capacidad para el dibujo, o que escribe textos de una calidad casi profesional, o que es capaz de plasmar en una fotografía cualquier idea con una originalidad abrumadora. Pensamos al instante que se trata de una creatividad innata. Probablemente, así será en parte, pero curiosamente, también descubres que ese mismo alumno se pasa el día dibujando, escribiendo en sus ratos libres o que la cámara le acompaña a todas partes. Disfruta con ello; lo hace en su tiempo libre como parte de un juego.

Empiezo a creer menos en la teoría del talento natural y más en la del trabajo duro con aquello por lo que sientes verdadera pasión.

Pero no sólo pasión por lo que se hace, sino también el entorno que nos rodea, cómo estamos conectados o el mismo sistema educativo pueden influir en el proceso de desarrollo de nuestro lado más creativo (y el de nuestros alumnos).

1. Pasión por lo que haces

Sobre el talento, creatividad y la idea de expresar lo que llevamos dentro habla Puño en una charla en evento internacional MADinSpain, que reúne a los mejores diseñadores creativos, estudios de diseño, agencias de publicidad interactiva y agencias de motion graphics de todo el mundo. Transcribo un fragmento de la charla en el que habla sobre «el momento en que dejamos de dibujar». Invita a la reflexión:

Una pregunta que se repite en las entrevistas que me hacen es:
¿Cuándo empezaste a dibujar? y siempre respondo lo mismo: «¿Cuándo dejasteis vosotros de dibujar? Todos hemos dibujado de pequeños y en algún momento lo vamos dejando. ¿Por qué lo dejamos entonces, debería ser la pregunta? Porque cuando nos hacemos mayores adquirimos un carácter más práctico de las cosas y menos lúdico. Dejamos de hacer las cosas porque nos gusta disfrutar del hecho de hacer esas cosas, y hacemos cosas que nos ayudan a conseguir otras cosas. Esto es lo que conlleva ser adulto. Entonces el músculo de la creatividad [..] si no lo utilizas se atrofia. [..] Este músculo, cuando dejamos de dibujar en algún momento de nuestra infancia o adolescencia, va atrofiándose [..]. Si lo recuperamos ahora, obtendremos una energía, una fuerza nueva, que nos ayudará […] nos hará personas mejor formadas, tanto a nivel individual como a nivel profesional, como a nivel social, y nos ayudará todo esto a aplicarlo en nuestras vidas, la creatividad que utilizamos y desarrollamos.

Continúa con algunas frases reveladoras:

  • «La clave del arte es hacer lo que no se sabe hacer, porque lo que se sabe hacer ya está hecho. Y el que hace lo que sabe hacer, está perdiendo el tiempo.» (Eduardo Chillida)
  • «La intuición es un conjunto de cosas que no sabemos que sabemos» (lo dijo Eduard Punset en un programa de Redes).
  • «El talento son soluciones que hemos asimilado a problemas que nos vamos encontrando.»
  • «Todos tenemos entre tres mil y diez mil dibujos malos». O como leí recientemente sobre el arte de la fotografía: «Tus primeras 10000 fotos son tu peores fotos.»
  • «La creatividad no es improvisación sin método» (B. Munari)

El mensaje:

«Hay que ejercitar el músculo de la creatividad. Si quieres estar cachas, creativamente, no vas a ponerte cachas si levantas todos los días una pesa de 200 gramos […]. Hay que ir siempre un poco más allá, plantearse retos. No hay que quedarse en la zona de confort. Todos tenemos una zona de confort. […] Dentro de la zona de confort nunca vas a crecer.»

2. Cómo estamos conectados

¿Dé donde provienen las buenas ideas? ¿Se trata tan sólo de esperar que llegue un momento Eureka!? Steven Johnson, autor del libro «Where Good Ideas Come From», tras estudiar el origen de algunas de las innovaciones de la historia, tiene una teoría distinta: «la suerte favorece a la mente conectada.»

Esta animación en formato scribing que descubrí a través de Alfonso Alcántara resume de forma muy didáctica la teoría de Johnson. Está realizada por Cognitive Media a petición de la editorial Riverhead books para promocionar el libro.

3. Cuestión de tiempo

Y a veces es cuestión de tiempo. No se puede forzar a nadie a ser creativo. En ocasiones, la clave tan sólo está en dar un poco más de tiempo… Para muestra este experimento con alumnos.

¿Qué ocurre si en lugar de 10 segundos damos a los alumnos 10 minutos para terminar un dibujo?

4. El sistema

No podía faltar la más que conocida charla de Sir Ken Robinson «¿Matan las escuelas la creatividad?» que ya he compartido en alguna ocasión. Habla sobre la increíble capacidad de los niños para la innovación, que sin embargo, en ocasiones se desaprovecha, sencillamente porque un sistema educativo «encorsetado» no permite desarrollar ninguna de estas capacidades.

Comenta Ken Robinson que desarrollar la creatividad es tan importante como aprender a leer y a escribir, y que por tanto deberían estar al mismo nivel. En todos los países, los sistemas educativos están curiosamente organizados de la misma forma, dando mayor importancia a las mismas materias, con una jerarquía que se repite en todos ellos: matemáticas y lenguas en primera línea; luego las humanidades; y finalmente las artes. En éste último grupo, siguen estando mejor considerados el arte y la música, que por ejemplo la interpretación y la danza.

Pasión por lo que haces | Puño en MADinSpain
Cómo estamos conectados | Where Good Ideas Come From
Cuestión de tiempo | Deadlines
El sistema | ¿Matan las escuelas la creatividad?

Un nuevo Lipdub: Shine – Take That

El año pasado, precisamente sobre estas fechas, compartía una colección de algunos de los mejores Lipdubs que había visto. Este año no podía ser menos y ya empiezo a recibir enlaces a otros tantos a través de las redes sociales. Con la Navidad cerca, estas parecen ser siempre buenas fechas para organizar actividades de este tipo. En este caso, se trata de nuestros compañeros de Maristes Valldemia que nos sorprenden con este estupendo Lipdub. Muy profesional, con un pequeño «making of» al final.

TVE se hizo eco de la noticia en un reportaje de La Mañana de La1.

Enlaces | Lipdub Maristes Valldemia (versió completa) – Shine, Take That

Todo empieza con un buen profesor

Volar como un pájaro siempre ha sido un sueño para la humanidad. Lo intentó Leonardo Da Vinci hace unos siglos fascinado por el estudio del vuelo de las aves, algo que plasmó en su Códice sobre el vuelo de los pájaros. Estamos en 2011, y un equipo de investigadores ya ha conseguido crear un robot capaz de volar imitando el movimiento de las alas de un ave. Viendo el siguiente vídeo, probablemente hay algún alumno podría pensar: «Yo de mayor quiero inventar robots como esos». El único consejo que puedo dar: «Empieza ya. Estudia.»

(Clic sobre el vídeo para reproducir)

Seguro que Markus Fischer, director del proyecto, no cuenta con cualquier equipo de ingenieros. Estamos hablando de investigadores capaces de hacer volar a un robot imitando el movimiento de un pájaro. Toda una proeza.

De lo que no cabe la menor duda es que cada uno de ellos, en sus respectivas especialidades, tuvo que estudiar (y lo seguirán haciendo) mucha física y matemáticas. Uno no acaba diseñando robots como SmartBird porque así lo decide la noche anterior. Esta proeza es resultado de años de esfuerzo en investigación, para los que hace falta no sólo una muy buena formación en varias materias, especialmente en la rama científica, sino también una ilusión, un sueño.

Cuando hablamos de grandes investigadores, muchas veces pasamos por alto algo importante, y sin embargo tan obvio como que ellos también tuvieron que aprender en algún momento todo lo que saben. Ellos también tuvieron maestros. Sus profesores en la Universidad, probablemente aportaron el conocimiento fundamental para sus investigaciones años después. Pero los señores de Bionic Learning Network también tuvieron maestros desde infantil a sus últimos años de instituto. Ellos les enseñaron el inglés, la física, la tecnología, las matemáticas que años después necesitaron para cumplir su sueño.

El Lärarförbundet, la Unión de Profesores de Suecia, inició una campaña que lleva como título «Todo empieza con un buen maestro» y que logra resumir en vídeo la importancia de una buena formación y motivación en cualquier de las etapas del sistema educativo…y de la vida.

Acerca de este mismo tema, el departamento de Educación de la Universidad de Navarra preparó este reportaje sobre la figura del maestro en las escuelas. Alumnos y profesores responden a la pregunta: «¿Qué es un maestro?».

Sobre los sueños, el esfuerzo y el futuro:

«No nos atrevemos a muchas cosas porque son difíciles, pero son difíciles porque no nos atrevemos a hacerlas» (Séneca)

«El futuro de los niños es siempre hoy. Mañana será tarde.» (Gabriela Mistral)

Vídeo TED | Un robot que vuela como un pájaro
Vídeo Lärarförbundet | Todo empieza con un buen profesor
Vídeo Univ. Navarra | Estudiar para ser profesor
Foto | the Orchestration of Sleep de Casey David

Empieza un viaje, una aventura

Apenas quedan unas horas para el inicio de curso en la ESO. El verano pasó volando y estas dos primeras semanas de septiembre aún más. Para muchos, los últimos días han sido de nervios por conocer qué nuevos compañeros compartirán clase con ellos durante este curso 2011/12 y curiosidad por saber qué tutores les acompañarán durante los próximos meses.

Este año seré tutor de un grupo de alumnos en 3º de ESO, que veré casi a diario en asignaturas de Informática y Matemáticas. A ellos y a todos los cursos, intentaré enseñarles todo lo que sé. No puedo desearles otra cosa que el mejor comienzo de curso.

Queridos alumnos: para este viaje, cargad bien vuestras mochilas cada día de ilusión por aprender, por descubrir, por compartir, por crecer, …. Os aseguro una aventura.

Foto | Back to school de McLuce378