11 alumnos, 1 profesor, 12 días: una experiencia «entre maestros» en forma de película-documental

Carlos González, profesor de matemáticas y física durante 24 años, tras sentir que como profesor no podía desarrollar todo su potencial y tampoco el de sus alumnos adolescentes, decide salir del sistema y escribir un libro en el que narra como llevaría a cabo él las clases, si no existiera ningún impedimento por parte de la dirección o del estado.

El director y productor de cine Pablo Usón recibe un día por e-mail un libro con el título: «23 maestros de corazón: un salto cuántico en la enseñanza». Es el libro Carlos.

El trailer

Compartiendo ambos un té y una charla, surge la idea de hacer una película-documental en la que Carlos encarnaría al maestro del libro. Se seleccionan 11 alumnos entre un total de 100 que se presentan a una convocatoria abierta. La diversidad del grupo de alumnos intenta representar el tipo de alumnado que un profesor encontraría en una clase real. Se les invita a probar un «nuevo método educativo» en un escenario real, con 12 días de clases por delante y un temario propio, que pretenden ser una experiencia de crecimiento personal.

La película-documental completa (1h:27m)

Reconozco haber seguido varios momentos de la película con cierto escepticismo. Sin embargo, como en cualquier otra experiencia que propone hacer las cosas de otro modo, siempre encuentra uno algún mensaje que llevar a su terreno. Este tipo de proyectos puede inspirar nuevas ideas, que al fin y al cabo es lo que venimos buscando.

En RTVE «A la carta» se puede volver a ver el debate con Carlos González y Pablo Usón en el programa «A todos La 2» a propósito del documental. También se pueden ver en vídeo diferentes clases con su duración total, en el canal de EntreMaestrosAlea en YouTube.

Sinopsis del libro

«23 maestros de corazón: un salto cuántico en la enseñanza» (ISBN 9788433026507, editorial Desclee de Brouwer) está escrito por Carlos González Pérez, profesor y divulgador. El autor narra en sus 448 páginas la siguiente historia:

23 maestros de corazón: un salto cuántico en la enseñanza«Un maestro decide crear un ambiente mágico en su clase para empoderar a sus alumnos. Les ayuda a descubrir los enormes potenciales que habitan en su interior. Les revela un mundo más allá de la mente programada y de las creencias. Para llevar a cabo su proyecto el profesor emplea curiosos trucos. Poco a poco, cada alumno se convierte en su propio maestro, en una fuente de conocimiento para él y sus compañeros. La vida se torna mágica: pueden vivirla desde su corazón. Se plantea un modelo de enseñanza que se basa en descubrir la fuerza interior. Hoy puede ser ciencia ficción. Tal vez una semilla, pero si la nutrimos puede generar una forma totalmente nueva de enseñar, en la que el ser humano deja de sentirse víctima, para sentirse el creador de su propia vida.»

Documental | «Entre maestros» (1:26)
Canal en YouTube | EntreMaestrosAlea
En documentales de RTVE | «Entre maestros»
Debate TV | «Para Todos La 2», con Pablo Usón y Carlos González

Un hombre bicentenario, Asimov y las 3 leyes de la robótica

Comentaba a principio de curso cómo los robots son toda una demostración de avance tecnológico, casi siempre entendido en términos industriales y quizá no tanto desde el punto de vista informático. La informática también está «ahí dentro» y se llama inteligencia artificial.

En el mundo de la robótica existen tres leyes que un robot debe cumplir, aunque quizá más famosas en el ámbito de la ciencia ficción. Estas establecen que:

  1. Primera Ley. Un robot no puede hacer daño a un ser humano o, por inacción, permitir que un ser humano sufra daño.
  2. Segunda Ley. Un robot debe obedecer las órdenes dadas por los seres humanos, excepto si estas órdenes entrasen en conflicto con la Primera Ley.
  3. Tercera Ley. Un robot debe proteger su propia existencia en la medida en que esta protección no entre en conflicto con la Primera o la Segunda Ley.

¿Cuál es el origen de las tres leyes de la robótica? ¿qué es un androide? ¿se pueden comunicar los robots de igual forma que los humanos? ¿es una buena idea que un robot sea libre? Retomo de nuevo el mundo de la robótica desde un punto de vista más social, a través de una actividad más entretenida y más visual.

Comentamos la película «El hombre bicentenario», basada en el cuento de Isaac Asimov y en la novela basada en el mismo «El hombre positrónico» de Asimov y Robert Silverberg. De Isaac Asimov ya hablé en Esfera TIC compartiendo una entrevista que le hicieron en 1988. En ella, con una visión hacia el futuro, anunciaba el impacto de Internet sobre el proceso de aprendizaje.

Ficha en IMDB | El hombre bicentenario
Actividad | El hombre bicentenario (PDF)
En Tiching | El hombre bicentenario

El cine como recurso didáctico: La habitación de Fermat

Hace un par de meses hablaba de las matemáticas en el cine y proponía una lista de películas donde los números, de algún modo, forman parte de la historia. Una mente maravillosa (2001), El número 23 (2007), Los Crímenes de Oxford (2008) o La habitación de Fermat (2007), eran alguna de las sugerencias. Bien, de esta última vengo a hablaros.

Después de hacer bastantes búsquedas en Internet, debo reconocer que no resulta nada sencillo encontrar una buena película para utilizar como recurso didáctico en la asignatura de matemáticas. En primer lugar, porque no hay un gran número de ellas. Por otro lado, no todas las que conocemos (y que merece la pena ver) permiten desarrollar alguna actividad que no sea simplemente comentar el argumento de la película. En muchos casos, las matemáticas son la excusa o la curiosidad de la película, y no el tema de fondo.

Sin embargo, sólo era cuestión de persistir en la búsqueda. Me topé en Internet con una completísima actividad sobre la película «La habitación de Fermat».

El documento está elaborado por Abel Martín, Profesor de Matemáticas del IES Pérez de Ayala (Oviedo-Asturias) y Marta Martín Sierra, de la Facultad de Matemáticas de la Universidad de Oviedo.

Y digo completísima actividad porque la temporalización de la actividad (16 páginas) propone 8 sesiones para llevarla a cabo. En primer lugar hace una introducción con los objetivos de este proyecto, para luego presentar ficha técnica y sinopsis de la película. A continuación se hace una serie de sugerencias metodológicas y didácticas para el visionado de la película.

Haciendo un recorrido por 14 de las escenas, se proponen varias actividades relacionadas con los enigmas matemáticos que aparecen en la película, tema que ya hemos tratado en este blog con la propuesta de algunos problemas.

El recurso se puede adaptar con facilidad para tomar sólo aquellas partes más interesantes según el nivel del alumnado, y reducir así también el número de clases necesarias para la actividad. Merece la pena echarle un vistazo.

Enlaces | Ficha de la película en IMDB | Sobre la Conjetura de Goldbach en Wikipedia

Documentos: El cine como recurso didáctico en el aula de matemáticas (también en este enlace)